教育“双减”了，家长的焦虑也要减

　　“双减”政策的出台，对于学生们来说是一件非常开心的事，但是家长们却开始焦虑起来。新京报教育新闻针对中小学生家长发起的专项调查。调查中，针对“如果孩子不能在培训机构学习，你有什么计划”，50%的家长选择“会私下找‘一对一’老师进行培训”，只有30.39%选择“孩子只学习课堂上的知识就可以”。当问及“‘双减’意见出台后，你报名的培训课程受到影响了吗？”，72.55%选择“还没有，在观望。”

　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，目的之一在于“有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。”然而，仅从数据上看，并非所有家长都能理解“双减”的重要意义。仍有部分家长会选择，通过其他形式延续孩子们的课后辅导活动。

　　在很多家长的思想意识里，校外培训俨然成了保持孩子学习排名的必要手段。似乎没有课外辅导，孩子就会落后于人。但是随着各地相继推行“双减”政策，校外培训机构被关停。孩子公开的学习竞争环境没了，难免有家长担心其他家长通过其他形式展开补课，超过自家孩子。随之而来的报班焦虑更加强烈。

　　实施“双减”政策，不光要减学生，作为家长也要减。要通过全面取缔不正规不合理的校外辅导手段，打消家长给孩子盲目报班的念头。同时要着力净化网络空间与社交环境，消除网上恶意渲染焦虑的负面言论，声讨 ‘双减’就是鼓励有钱家庭找私教等错误观点。通过营造公开、公平、相对轻松的家庭教育环境，从整体上缓解家长群体的焦虑感。

　　当然，教育家长，学校也应当承担相应责任。还是要依托“家校共育模式”，拓展家校沟通渠道，让家长能参与学校教育，让校方能帮助家长释压。只有让家长信任学校，相信课堂教育水平，才能切实提高家庭教育的“安全感”，避免盲目寻求课外辅导帮助。

　　关于教育减负，如果不消灭教育环境中的压力源，即便没了校外培训机构，没了家庭作业，孩子们的休息时间也一定会太多，家长会无形中给孩子增加压力，从而使“双减”没有真正达到目的。（尹娟）

　　单位：薛官屯乡政府